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LECCIÓN 1
Pronombres Personales Sujetos
Vamos a empezar por conocer los equivalentes en inglés de los pronombres personales en castellano:
Su colocación en la frase suele ser al comienzo de la misma:
I have a dog. Yo tengo un perro
You are my brother. Tu eres mi hermano
El pronombre personal tiene que concordar con el verbo, no obstante, los verbos ingleses, salvo los auxiliares, no varían, excepto en la tercera persona del singular:
I eat apples. Yo como manzanas
You eat apples. Tu comes manzanas
He eats apples. El come manzanas
El pronombre "it" (3ª persona singular) se utiliza para objetos y animales, aunque a veces con estos últimos se utiliza "he" (él) o "she" (ella):
I have a car. It is red. Yo tengo un coche. El es rojo
VOCABULARIO
TEMARIO 2
LESSON 2
verbo "to be"
El verbo "to be" en inglés es equivalente a los verbos "ser" y "estar" en castellano. Su declinación en el presente del indicativo (simple present) es la siguiente:
Se suelen utilizar contracciones de estas formas:
Formas completasI amYou/we/they areHe/she/it is
ContraccionesI'mYou/we/they'reHe/she/it's
Su declinación en tiempo pasado (simple past):
El verbo "to be" se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso sirve para dar información sobre el sujeto:
Inglés → Español
I am old. → Yo soy mayor
The car is red. → El coche es rojo
It is cold. → Hace frío (el día está frío)
También se utiliza como verbo auxiliar para formar las formas continuas:
Inglés → Español
I am running. → Yo estoy corriendo
I was running. → Yo estaba corriendo
Y para construir la forma pasiva:
Inglés → Español
The table is made of wood. → La mesa está hecha de madera
Otro uso del verbo "to be" es seguido de infinitivo y se utiliza para dar órdenes de una manera un tanto impersonal, especialmente con la 3ª persona, o también para comunicar un plan:
Inglés → Español
He is to solve that problem. → Él debe resolver ese problema
They are to help you. → Ellos deben ayudarte
I am to travel next week. → Voy a viajar la próxima semana
VOCABULARIO
TEMARIO 3
LESSON 3
verbo "to have"
El verbo "to have" en inglés es equivalente a los verbos "haber" y "tener" en castellano. Su declinación en el presente del indicativo (simple present) es la siguiente:
Como contracciones de estas formas se utilizan:
Formas completas
I am
You/we/they are
He/she/it is
Contracciones
I'm
You/we/they're
He/she/it's
Su declinación en pasado simple (simple past) tiene una única forma:
El verbo "to have" se puede utilizar como un verbo ordinario y en este caso tiene el significado de "tener":
Inglés → Español
I have a car. → Yo tengo un coche
She had a boyfriend. → Ella tuvo un novio
Y también se utiliza en algunas expresiones con el sentido de "tomar":
Inglés → Español
I had a drink after the match. → Tomé una bebida después del partido
She has a bath. → Ella toma un baño
Como verbo auxiliar, "to have" se utiliza para construir las formas compuestas:
Inglés → Español
I have read. → Yo he leído
He had played tennis. → Él había jugado al tenis
We have seen a film. → Nosotros hemos visto una película
VOCABULARIO
TEMARIO 4
LESSON 4
verbo "to do"
El verbo "to do" en inglés puede funcionar como verbo ordinario, con el significado de "hacer", o como verbo auxiliar. Su declinación en el presente del indicativo (simple present) es la siguiente:
En el pasado simple (simple past) tiene una única forma:
Como verbo ordinario con el significado de "hacer" hay que distinguirlo de otro verbo, "to make", que también se traduce en castellano por "hacer", aunque este último con un significado de "fabricar":
Inglés → Español
I did my job. → Yo hice mi trabajo
I made a cake. → Yo hice un pastel
What are you doing this evening? → ¿Qué haces esta tarde?
She made that table. → Ella hizo esa mesa
Como verbo auxiliar, se utiliza para construir las formas negativas y de interrogación del presente y del pasado simple:
Inglés → Español
I don't know that. → Yo no sé eso
I didn't answer correctly. → No contesté correctamente
Do you go to the cinema? → ¿Vas al cine?
Didn't you see that film? → ¿No viste esa película?
Como se puede observar, en las formas negativas se suelen utilizar contracciones:
Formas completas → Contracciones
Do not → Don't
Does not → Doesn't
Did not → Didn't
Otro uso del verbo "to do" es para evitar la repetición de un verbo que se acaba de mencionar, especialmente en la contestación de preguntas:
Do you like coffee? → Yes, I do
Did you play tennis? → Yes, I did
He likes music... → ... and so do I (= I like music too)
VOCABULARIO
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ACTIVIDADES - SEMANA 1
ACTIVIDAD TEMARIO 1 ENCIERRA EN UN CÍRCULO LA PALABRA CORRECTA DE ENTRE LAS OPCIONES DE RESPUESTA:
1) ¿Cuál es el pronombre personal en inglés para "yo"?
a) Me b) I c) You d) He
2) ¿Qué pronombre personal se utiliza para referirse a "ella" en inglés?
a) He b) She c) It d) We
3) ¿Cuál es el pronombre personal correspondiente a "nosotros"?
a) They b) We c) You d) It
4) ¿Cuál es la traducción al inglés de "El come manzanas"?
a) He eat apples. b) He eats apples. c) He eating apples. d) Him eats apples.
5) ¿Qué pronombre se usa en inglés para referirse a objetos o animales en tercera persona singular?
a) She b) He c) It d) They
6) ¿Cuál es el pronombre correcto para "hermana" en inglés?
a) Sister b) Mother c) Daughter d) Aunt
7) ¿Cuál es el término en inglés para "abuela"?
a) Grandmother b) Grandson c) Granddaughter d) Aunt
8) ¿Qué pronombre se utiliza en inglés para "ellos/ellas"?
a) He b) She c) It d) They
ACTIVIDAD TEMARIO 2 CONTESTA CADA UNA DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1) ¿Cuál es la función del verbo "to be" como se describe en el texto?
2) ¿Cómo se conjugan las formas del verbo "to be" en el presente del indicativo?
3) ¿Cuál es la diferencia entre las formas del verbo "to be" en tiempo presente y pasado?
4) ¿Qué significa la contracción "I'm" en inglés y cómo se utiliza en una oración?
5) ¿Puedes ejemplificar cómo se usaría el verbo "to be" en una oración con una de las palabras del vocabulario proporcionado?
ACTIVIDAD TEMARIO 3 Encierra en un círculo la opción correcta, PARA LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES, SEGUN CORRESPONDA: encierra la palabra verdadero o falso en un círculo
1) "El verbo 'to have' en inglés es equivalente a los verbos 'haber' y 'tener' en castellano." (Verdadero / Falso)
2) "La forma en pasado simple de 'yo tenía/tuve' en inglés es 'I had'." (Verdadero / Falso)
3) "El verbo 'to have' puede significar 'tomar' en algunas expresiones." (Verdadero / Falso)
4) "'I have a car' se traduce al castellano como 'Yo tenía un coche'." (Verdadero / Falso)
5) 'She had a boyfriend' se traduce al castellano como 'Ella tenía un novio'." (Verdadero / Falso)
6) "La frase 'I have read' significa 'Yo he leído'." (Verdadero / Falso)
7) "En el vocabulario proporcionado, 'lago' se traduce como 'Lake' en inglés." (Verdadero / Falso)
ACTIVIDAD TEMARIO 4 CONTESTA CADA UNA DE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
1) ¿Cuál es la diferencia entre el verbo "to do" y el verbo "to make" en inglés?
2) ¿En qué situaciones se utiliza el verbo "to do" como verbo ordinario?
3) ¿Cuál es la traducción al inglés de la frase "¿Vas al cine?"?
4) ¿Qué palabra se utiliza para referirse a "aeropuerto" en inglés según el vocabulario proporcionado?
5) ¿Puedes dar un ejemplo de cómo se utiliza el verbo "to do" como verbo ordinario en una oración?
RESUMEN FINAL DE LAS ACTIVIDADES Y PREGUNTAS DE APLICACIÓN:
- ELABORA UN RESUMEN CORTO DE LO QUE HAS APRENDIDO EN ESTA SEMANA DE INGLÉS - 1
PREGUNTAS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS Y EVALUAR EL DESARROLLO COGNITIVO:
1. Conceptos
Explica con tus propias palabras la diferencia entre el verbo to be cuando se usa como “ser/estar” y cuando se usa como auxiliar para formar el presente continuo (ejemplo: *I am running*).
Ahora, personaliza: Piensa en una persona de tu familia o de tu barrio (tu mamá, un hermano, un vecino o un amigo). Escribe tres oraciones reales en inglés usando el verbo *to be* (una con forma completa, una con contracción y una en pasado) que describan cómo es o cómo estaba esa persona el fin de semana pasado. Explica por qué elegiste esas oraciones.
---
2. Razonamiento
Observa estas dos oraciones:
- *She has a bath.*
- *She had a boyfriend.*
Explica por qué en un caso *has* significa “toma” y en el otro *had* significa “tuvo”.
Personaliza: Cuéntame una situación real de tu vida cotidiana (en tu casa, con tu familia o en el barrio) donde hayas usado o podrías usar el verbo *to have* con el significado de “tomar” (baño, comida, bebida, etc.) y otra situación donde lo usarías con el significado de “tener”. Escribe las dos oraciones en inglés y justifica por qué el significado cambia.
---
3. Pensamiento crítico
En la lección se dice que el pronombre *it* se usa para objetos y animales, pero a veces se usa *he* o *she* con animales.
¿Por qué crees que las personas deciden usar *he* o *she* en lugar de *it* con algunos animales?
Personaliza: ¿Tienes o has tenido una mascota en tu casa o conoces a alguien en tu barrio que tenga una? ¿Cómo la llamas (he, she o it) y por qué? Escribe dos oraciones en inglés hablando de esa mascota y explica si eliges usar *he/she* o *it* y qué dice eso de la relación que tienes con ella.
---
4. Toma de decisiones
Debes decidir si usas *to do* o *to make* en estas situaciones:
- Preparar un pastel
- Hacer tu trabajo escolar
Explica la diferencia y justifica tu decisión.
Personaliza: Piensa en algo concreto que hiciste ayer o la semana pasada en tu casa o con tu familia (cocinar, limpiar, hacer una tarea, arreglar algo). Escribe la oración en inglés usando *did* o *made* y explica por qué elegiste ese verbo y no el otro. ¿Qué habría pasado si hubieras usado el verbo incorrecto?
---
5. Aplicación en la vida real
Usa el verbo *to be* + infinitivo (*is to / are to / am to*) para expresar planes o deberes.
Personaliza: Piensa en algo que tú o alguien de tu familia tenga que hacer esta semana o el próximo mes (ir a trabajar, estudiar, visitar a un familiar, pagar algo, etc.). Escribe dos oraciones reales en inglés usando esta estructura (*I am to… / He is to… / We are to…*) y explica en qué contexto de tu vida real las usarías.
---
6. Creatividad / Propuesta de soluciones
Muchas personas en tu barrio o vereda se sienten inseguras al hablar inglés porque no dominan los pronombres ni los verbos básicos (*to be, to have, to do*).
Propón una solución concreta y creativa para ayudar a esas personas a practicar estos temas de forma sencilla y divertida en su propia realidad (sin necesidad de pagar cursos caros). Describe paso a paso cómo funcionaría tu solución.
---
7. Comunicación clara
Escribe un pequeño diálogo en inglés (mínimo 6 líneas) entre dos personas de tu entorno (familia, vecinos o amigos) usando:
- Pronombres personales
- Verbo *to be* (con y sin contracción)
- Verbo *to have*
- Una pregunta y una respuesta corta con *do/did*
El diálogo debe sonar natural y reflejar una situación real de tu vida cotidiana. Luego, explica en español por qué elegiste esas oraciones y cómo se relacionan con tu realidad.
---
8. Ética profesional según la psicología de Carl Jung
Imagina que estás ayudando a un compañero de tu barrio o de tu clase a aprender inglés, pero notas que él se siente inferior porque no entiende rápido los verbos *to be, to have y to do*. Según Carl Jung, esa sensación de inferioridad puede estar relacionada con la sombra (aspectos que no queremos reconocer) o con una persona (máscara) demasiado rígida.
Propón una forma concreta de ayudarlo aplicando los conceptos de integración de la sombra e individuación. ¿Cómo harías para que él no se sienta juzgado y pueda integrar esa dificultad como parte de su crecimiento? Describe tu propuesta paso a paso.
---
9. Ética profesional según las enseñanzas de Jesucristo
Jesucristo enseña: “Ama a tu prójimo como a ti mismo”, “No juzgues” y “El que quiera ser el primero, que sea el servidor de todos”.
Imagina que un vecino o familiar te pide ayuda para entender los pronombres y los verbos *to be / to have / to do*, pero se siente avergonzado porque “ya es grande y no sabe”.
Propón una forma concreta de ayudarlo aplicando estas enseñanzas de Jesús (amor, no juzgar, servir, honestidad y paciencia). Describe qué harías, qué le dirías y cómo evitarías que se sienta humillado.
---
10. Creación de ingreso económico
Muchas personas adultas en tu barrio, vereda o familia necesitan aprender inglés básico (pronombres, *to be, to have, to do*) para conseguir mejor trabajo o ayudar a sus hijos con las tareas, pero no tienen tiempo ni dinero para cursos tradicionales.
Propón una solución concreta para enseñarles estos temas de forma sencilla y práctica.
Luego, convierte esa solución en un servicio o negocio con el que puedas generar ingresos:
- ¿Qué exactamente ofrecerías?
- ¿A quién se lo cobrarías?
- ¿Cómo lo cobrarías (precio, forma de pago, modalidad)?
- ¿Cómo lo promocionarías en tu entorno real?
FIN DE LA SEMANA
I have a dog. Yo tengo un perro
You are my brother. Tu eres mi hermano
El pronombre personal tiene que concordar con el verbo, no obstante, los verbos ingleses, salvo los auxiliares, no varían, excepto en la tercera persona del singular:
I eat apples. Yo como manzanas
You eat apples. Tu comes manzanas
He eats apples. El come manzanas
El pronombre "it" (3ª persona singular) se utiliza para objetos y animales, aunque a veces con estos últimos se utiliza "he" (él) o "she" (ella):
I have a car. It is red. Yo tengo un coche. El es rojo
verbo "to be"
I am old. → Yo soy mayor
The car is red. → El coche es rojo
It is cold. → Hace frío (el día está frío)
I am running. → Yo estoy corriendo
I was running. → Yo estaba corriendo
The table is made of wood. → La mesa está hecha de madera
He is to solve that problem. → Él debe resolver ese problema
They are to help you. → Ellos deben ayudarte
I am to travel next week. → Voy a viajar la próxima semana
verbo "to have"
I am
You/we/they are
He/she/it is
Contracciones
I'm
You/we/they're
He/she/it's
I have a car. → Yo tengo un coche
She had a boyfriend. → Ella tuvo un novio
I had a drink after the match. → Tomé una bebida después del partido
She has a bath. → Ella toma un baño
I have read. → Yo he leído
He had played tennis. → Él había jugado al tenis
We have seen a film. → Nosotros hemos visto una película
verbo "to do"
I did my job. → Yo hice mi trabajo
I made a cake. → Yo hice un pastel
What are you doing this evening? → ¿Qué haces esta tarde?
She made that table. → Ella hizo esa mesa
I don't know that. → Yo no sé eso
I didn't answer correctly. → No contesté correctamente
Do you go to the cinema? → ¿Vas al cine?
Didn't you see that film? → ¿No viste esa película?
Do not → Don't
Does not → Doesn't
Did not → Didn't
Did you play tennis? → Yes, I did
He likes music... → ... and so do I (= I like music too)
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ACTIVIDADES - SEMANA 1
RESUMEN FINAL DE LAS ACTIVIDADES Y PREGUNTAS DE APLICACIÓN:
- ELABORA UN RESUMEN CORTO DE LO QUE HAS APRENDIDO EN ESTA SEMANA DE INGLÉS - 1
PREGUNTAS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS Y EVALUAR EL DESARROLLO COGNITIVO:
1. Conceptos
Explica con tus propias palabras la diferencia entre el verbo to be cuando se usa como “ser/estar” y cuando se usa como auxiliar para formar el presente continuo (ejemplo: *I am running*).
Ahora, personaliza: Piensa en una persona de tu familia o de tu barrio (tu mamá, un hermano, un vecino o un amigo). Escribe tres oraciones reales en inglés usando el verbo *to be* (una con forma completa, una con contracción y una en pasado) que describan cómo es o cómo estaba esa persona el fin de semana pasado. Explica por qué elegiste esas oraciones.
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2. Razonamiento
Observa estas dos oraciones:
- *She has a bath.*
- *She had a boyfriend.*
Explica por qué en un caso *has* significa “toma” y en el otro *had* significa “tuvo”.
Personaliza: Cuéntame una situación real de tu vida cotidiana (en tu casa, con tu familia o en el barrio) donde hayas usado o podrías usar el verbo *to have* con el significado de “tomar” (baño, comida, bebida, etc.) y otra situación donde lo usarías con el significado de “tener”. Escribe las dos oraciones en inglés y justifica por qué el significado cambia.
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3. Pensamiento crítico
En la lección se dice que el pronombre *it* se usa para objetos y animales, pero a veces se usa *he* o *she* con animales.
¿Por qué crees que las personas deciden usar *he* o *she* en lugar de *it* con algunos animales?
Personaliza: ¿Tienes o has tenido una mascota en tu casa o conoces a alguien en tu barrio que tenga una? ¿Cómo la llamas (he, she o it) y por qué? Escribe dos oraciones en inglés hablando de esa mascota y explica si eliges usar *he/she* o *it* y qué dice eso de la relación que tienes con ella.
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4. Toma de decisiones
Debes decidir si usas *to do* o *to make* en estas situaciones:
- Preparar un pastel
- Hacer tu trabajo escolar
Explica la diferencia y justifica tu decisión.
Personaliza: Piensa en algo concreto que hiciste ayer o la semana pasada en tu casa o con tu familia (cocinar, limpiar, hacer una tarea, arreglar algo). Escribe la oración en inglés usando *did* o *made* y explica por qué elegiste ese verbo y no el otro. ¿Qué habría pasado si hubieras usado el verbo incorrecto?
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5. Aplicación en la vida real
Usa el verbo *to be* + infinitivo (*is to / are to / am to*) para expresar planes o deberes.
Personaliza: Piensa en algo que tú o alguien de tu familia tenga que hacer esta semana o el próximo mes (ir a trabajar, estudiar, visitar a un familiar, pagar algo, etc.). Escribe dos oraciones reales en inglés usando esta estructura (*I am to… / He is to… / We are to…*) y explica en qué contexto de tu vida real las usarías.
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6. Creatividad / Propuesta de soluciones
Muchas personas en tu barrio o vereda se sienten inseguras al hablar inglés porque no dominan los pronombres ni los verbos básicos (*to be, to have, to do*).
Propón una solución concreta y creativa para ayudar a esas personas a practicar estos temas de forma sencilla y divertida en su propia realidad (sin necesidad de pagar cursos caros). Describe paso a paso cómo funcionaría tu solución.
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7. Comunicación clara
Escribe un pequeño diálogo en inglés (mínimo 6 líneas) entre dos personas de tu entorno (familia, vecinos o amigos) usando:
- Pronombres personales
- Verbo *to be* (con y sin contracción)
- Verbo *to have*
- Una pregunta y una respuesta corta con *do/did*
El diálogo debe sonar natural y reflejar una situación real de tu vida cotidiana. Luego, explica en español por qué elegiste esas oraciones y cómo se relacionan con tu realidad.
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8. Ética profesional según la psicología de Carl Jung
Imagina que estás ayudando a un compañero de tu barrio o de tu clase a aprender inglés, pero notas que él se siente inferior porque no entiende rápido los verbos *to be, to have y to do*. Según Carl Jung, esa sensación de inferioridad puede estar relacionada con la sombra (aspectos que no queremos reconocer) o con una persona (máscara) demasiado rígida.
Propón una forma concreta de ayudarlo aplicando los conceptos de integración de la sombra e individuación. ¿Cómo harías para que él no se sienta juzgado y pueda integrar esa dificultad como parte de su crecimiento? Describe tu propuesta paso a paso.
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9. Ética profesional según las enseñanzas de Jesucristo
Jesucristo enseña: “Ama a tu prójimo como a ti mismo”, “No juzgues” y “El que quiera ser el primero, que sea el servidor de todos”.
Imagina que un vecino o familiar te pide ayuda para entender los pronombres y los verbos *to be / to have / to do*, pero se siente avergonzado porque “ya es grande y no sabe”.
Propón una forma concreta de ayudarlo aplicando estas enseñanzas de Jesús (amor, no juzgar, servir, honestidad y paciencia). Describe qué harías, qué le dirías y cómo evitarías que se sienta humillado.
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10. Creación de ingreso económico
Muchas personas adultas en tu barrio, vereda o familia necesitan aprender inglés básico (pronombres, *to be, to have, to do*) para conseguir mejor trabajo o ayudar a sus hijos con las tareas, pero no tienen tiempo ni dinero para cursos tradicionales.
Propón una solución concreta para enseñarles estos temas de forma sencilla y práctica.
Luego, convierte esa solución en un servicio o negocio con el que puedas generar ingresos:
- ¿Qué exactamente ofrecerías?
- ¿A quién se lo cobrarías?
- ¿Cómo lo cobrarías (precio, forma de pago, modalidad)?
- ¿Cómo lo promocionarías en tu entorno real?
FIN DE LA SEMANA
